考研升温 专业型研讨生渐成干流
获奖证书、成绩单……1月7日，就读于西南大学资料专业的大四学生陈郝，正精心制作着找作业需求的简历。
作为考研一族，上一年12月27日，为期半年的温习、2天的考试完毕后，陈郝才开端着手找作业。“这次英语考得不太好。”原是天津人的陈郝，期望通过考研考回去。假如这次不成功，他计划先作业，争取下一年再考一次。“就当是人生的第2次挑选吧!”
正本，像陈郝相同，将考研当作一次改变命运时机的人不在少数。数据显现：继2014年和2015年接连两年报名人数跌落后，2016年考研人数呈现显着反弹，全国报考人数达177万人，比2015年添加7%。我市合计39601人，较上一年添加5161人，增幅为14.99%。
自上世纪90年代末高校扩招后，高校结业生人数屡创新高，读研便成为不少大学生添加作业竞赛力的砝码。那么，被喻为“二次高考”的研讨生考试，是不是真能改变命运?3年的苦读后，研讨生们有着如何的收成和丢失?近来，记者走访了有些高校以期寻觅答案。
考研呈现显着反弹
2015年12月26日上午11：30，跟着研讨生考试榜首科目政治考试的完毕，大批考生走出重庆大学A区考点考场。
考场外，有不少家长在等待。
“为了女儿考研，我来重庆租房陪她有半年了。”来自城口的家长柳玉华通知记者，女儿在严重就读机械工程专业，正本预备和深圳的一家公司签约作业，但出于往后升职等思考，较后决议仍是要考研。为了确保女儿的饮食起居，柳玉华专门来渝照料她。
“一些公司不只要看是不是是研讨生结业，还要看是不是985、211大学的研讨生。”来自重庆师范大学计算机专业的一名男生通知记者，自个考了计算机等级证、教师资格证等好几个证书，但很多岗位限制了硕士或许学校的条件，求职屡次受阻，于是索性挑选通过读研来加大作业筹码这条路。
和应届结业生不相同，第2次参与考研的倪亮堂压力则比较大，他在严重B区教师宿舍租了个房。“天天清晨1点睡觉，7点半到自习室看书，正午在课桌上趴半个小时，然后持续温习。”倪亮堂说，这即是自个近半年来的“生物钟”。
倪亮堂并不是单独战役。在他常常上自习的教室里，还有5个像他这么参与“二战”(第2次考研)的老兵。“永不言败!”“坚持!将来你一定会感谢现在尽力的你!”……倪亮堂说，我们在课桌上写下不少鼓励自个的话。
而陈郝所在的西南大学2012级资料专业3班，共有40多名同学。“除掉保研的几个同学外，其他一半都挑选了考研。”陈郝通知记者，不少同学都期望通过读研提高竞赛力。
陈郝乃至花费一万多元参与了某考研培训班。“各类根底班、强化班、班很多，报名的人挺多。”陈郝通知记者。
来自的数据显现：在通过接连两年报名人数跌落后，2016年考研人数呈现了显着反弹，一些省市乃至呈现大幅度的添加态势。关于这种“回暖”景象，有以为，自上世纪90年代扩招后，高校结业生人数屡创新高，加之一些用人单位划定的较高用人门槛，使得考研热不断升温。来自中国教育在线平台搜集的数据计算显现，在37665人的查询集体中，有43%因“添加作业竞赛力、提高结业后薪水”而挑选进行“二次高考”。
学历与作业率呈倒挂景象
但是，这场被喻为“二次高考”的研讨生考试，究竟能否成为改变命运的另一把钥匙?
就读于重庆师范大学生物专业的研三学生于余，近来有些苦闷。“高校不必思考了，进编都要博士学历;去中学教育，本科生就够了，而比我早作业3年的同学，教育阅历更为丰富。去公司吧，人家还不愿意用我，本科生就精干的作业，不需求研讨生。”于余摇头道。
三年前，为了减轻作业压力，于余挑选了考研;但三年后，他发现自个并没有提高多大的作业竞赛优势。
四川外国语大学文艺学专业的曹丽丽，日前在应聘某高校辅导员岗位时，也发现局势比她幻想的严重得多。“研讨生结业只能挑选一些高校的行政岗位，且基本上是1：100的竞赛份额。”曹丽丽咂舌道。
一组来自的数据显现，1980年，全国研讨生招生数仅为3616人(包含博士在内);而2015年的研讨生招生数到达62.1万人(包含博士在内)，35年时刻添加170余倍。
“从康复学位制的1980年开端，到2014年底，中国累计培育博士研讨生49万人、硕士研讨生426万人，其间对折为近五年培育。”21世纪教育研讨院副院长熊丙奇介绍，伴跟着研讨生的不断扩招和拥有硕士及以上学位人数迅猛添加，研讨生从“高手化”成为“大众化”，作业环境呈现出供大于求的趋势。
“考研关于有些本科生而言，正本是延迟作业。”熊丙奇指出，很难说研讨生就真的比本科生好作业，假如读研期间没能疾速提高综合素质，结业时仍然没有太大的竞赛力，“关于那些偏重实习阅历的，读研的作业优势就更不显着。”
来自市教委的数据显现：2015年我市结业研讨生1.6万人，作业率为82.25%;本科结业生10.2万人，作业率为87.42%;专科结业生8.3万人，作业率为92.18%。如此看来，学历与作业率呈倒挂景象。
专业型研讨生更受公司期待
与于余不一样的是，重庆大学2016届“轿车班”的专业硕士曾雹仁，已顺利拿到了上海大众的选用通知。
2012年，该校与长安集团协作开设了这个“轿车班”。“教育采取3+1+2的形式，即学生在大四时就进入‘轿车班’的过渡学习，到公司实习，结业论文也是有关轿车计划、结构等方面的论文。”重庆大学研讨生院副院长张云怀通知记者，专业型硕士又被称作应用型硕士，其与学术型硕士的首要不一样在于后者将来从事科研的可能性较大，而前者从事工程实习的概率较大。
正因如此，专业型硕士更重视实习培育。“请求专硕学生必须有半年实习阅历，修满6个学分。在课程安排上，也必须有1-2门实习类课程。”张云怀介绍，比较学术型硕士的3年学制，专业型硕士学制也愈加弹性化，2年或2.5年即可结业。
曾雹仁的专业方向是电气。“至少有半年时刻到长安集团跟着教师做项目，处理一个个实际问题，比只做试验、学理论更有用。”曾雹仁说，这么的学习与职业公司联系得更为严密，公司很需求这么的人才。
据有关消息，2016年全国报考专业型硕士研讨生的人数为85万人，占悉数报考人数的48%。
“前些年我们对专业型硕士还不太了解和认可。”市教委负责人通知记者，长期以来，中国研讨生教育的首要方针是培育以教育、科研活动为导向的学术型人才，但是从社会需求来看，以应用为导向的实务型人才更受喜爱。
“我们能够学习美国‘协作式’的研讨生培育形式。”西南大学教育学教授廖其发提出，“协作式”研讨生培育形式源于斯坦福大学，这种形式又被称为“产学研联系”形式，以培育开发型、应用型、复合型人才为方针，完成校际、校企间的协作，以满意社会经济发展的人才需求。
“目前西南大学的教育学，重庆大学的物流、经管等专业的专硕培育都做得很不错。”市教委有关负责人介绍， 2011年，我市接收专业型研讨生4269人，占全市硕士研讨生招生总数的28%;到2015年则接收专业型研讨生9960人，占总量的50.27%。依照计划，到2020年，我市专业型研讨生与学术型研讨生的招生份额力争到达7：3。
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